A Reggio Emilia által inspirált tanuló gyermekgondozási központ

A kisgyermekkori nevelés Reggio Emilia megközelítése az olaszországi Reggio Emilia csecsemő/kisgyermek és óvodai központokban szerzett több mint 40 éves tapasztalaton alapul. Loris Malaguzzi (1920-1994) megalapította a „Reggio Emilia” megközelítést Észak-Olaszország egyik városában, Reggio Emilia néven. A „Reggio” elképzelés a gyermekről, mint hozzáértő tanulóról, erős gyermekközpontú tananyagmodellt hozott létre.

A Reggio-megközelítés határozott meggyőződése, hogy a gyerekek barátságos tanulási környezetben, másokkal, így a szülőkkel, az alkalmazottakkal és a társaikkal való interakció révén tanulnak. A tanulást utazásnak tekintik; és az oktatás, mint kapcsolatépítés az emberekkel (gyermekekkel és felnőttekkel egyaránt), valamint kapcsolatok létrehozása az ötletek és a környezet között. Ezzel a megközelítéssel a felnőttek a gyermekek munkájának dokumentálása, megfigyelései és a tanár-gyermek folyamatos párbeszéd révén segítik a gyermekeket tapasztalataik teljesebb megértésében. A reggio megközelítés provokációkkal irányítja a gyermekek ötleteit - nem előre meghatározott tantervekkel. Sok szinten van együttműködés: a szülők részvétele, a tanári megbeszélések és a közösség.

A Reggio Emilia iskolákban nagy figyelmet fordítanak az osztálytermi megjelenésre. A környezetet a "harmadik tanárnak" tekintik. A tanárok gondosan szerveznek helyet kis és nagy csoportos projektekhez, valamint kis, meghitt helyeket egy, két vagy három gyermek számára. A gyermekek munkáinak, növényeinek és gyűjteményeinek dokumentációja, amelyet a gyerekek egykori kirándulásokból készítettek, mind a gyermekek, mind a felnőttek szemében láthatók.

A Reggio-megközelítésben a tanárt a gyermekkel együtt tanulónak és együttműködőnek tekintik, és nem csak oktatónak. Az ilyen tanár-kutatói szerepkörön belül az oktatók figyelmesen hallgatják, megfigyelik és dokumentálják a gyermekek munkáját és közösségének növekedését az osztályteremben. A tanárok provokálják, közösen konstruálják és ösztönzik a gondolkodást és a gyermekek együttműködését a társaikkal, és megkönnyítik a gyermek tanulását azáltal, hogy ülések helyett tevékenységeket és órákat terveznek a gyermek érdeklődésén alapulva, kérdéseket tesznek fel a további megértés érdekében, és aktívan részt vesznek a tevékenységekben a gyermek mellett. vissza és megfigyelni a gyermek tanulását. "A gyermek partnereként a tanár bent van a tanulási helyzetben" (Hewett, 2001).

A tanárok elkötelezettek a saját tanításuk és tanulásuk elmélkedése mellett.

reggio

A Reggio Emilia-megközelítés alapelvei

A Reggio Iskolák "alapelvei", amelyeket "oktatási projektjüknek" neveznek, nem pedig a tanítás "típusának":

Ez egy program, amely a tisztelet, a felelősség és a közösség elvein alapszik, felfedezéssel és felfedezéssel egy támogató és gazdagító környezetben, a gyermekek érdekei alapján, önállóan irányított tanterv alapján.

Néhány csodálatos blog és látnivaló a családok számára, hogy többet megtudjon Reggio Emilia-ról